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龙虎国际app:做一个活在爱里的女人
(发布时间:2020-07-20 点击数:351)

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  本报讯(通讯员 王清林 刘广斌)新课改之前,各地教材全部由省级以上教育行政部门统一选用,课改之后,教材选用权下放到了市(地)。教材多了,自主权有了,如何选教材、谁来选教材成为备受师生和家长关注的问题。日前,山东潍坊市成立了由专家、教育行政人员、教研人员、中小学校长、教师、学生和家长等七方面人员组成的中小学教材选用委员会。这意味着选什么教材,学生和家长也有了发言权。  在潍坊市教材选用委员会中,教育行政人员和教科研部门人员不唱“主角”,而一线教师、学生和家长占了相当大的比例。在选用教材的过程中,来自不同部门的人员一起参与教材的评议,专家从专业的视角,说出每个版本教材的优点和缺点;一线教师从教学实用的角度,选出自己最喜欢的教材;而广大学生和家长,则从书本的质量、价格、内容等方面,提出了自己的看法。  对这项改革,许多人有这种担忧:让学生和家长参与选用教材会不会只是走过场,而最终决定教材的还是教育行政人员呢?  采访中记者了解到,为杜绝这一现象的发生,潍坊市教育局在教材选用过程中,主要领导都不发表意见,决策完全来自教材选用委员会投票结果。在教材选用委员会中,行政人员人数占不到总数的1/5,而一线教师、专家、家长和学生占4/5以上。其中的一线教师不是行政部门指定的,而是由基层推荐、有一定教育教学经验和实绩的教师,在一定范围内得到大家的公认。另外从选用程序上看,首先是学习教育部、省教育厅教材选用文件,其次选择入围教材,最后集体投票。一个委员在选择入围教材时,要用书面形式写出三种意见:哪一套是第一选择,哪一套是第二选择,哪一套不选,理由是什么,都要为自己的选择行为负责。  “我最喜欢山东教育出版社的《生命教育》教材,因为这一教材形式新颖,有活力,通过漫画的形式,介绍知识点,便于我们掌握……”这是奎文区实现小学四年级的张凡在参与评议后,对其喜欢的教材写下的评语。  “用教材的人选教材,事情本来就应该这样。我们对教材感受最深,最了解教材是否适合当地的实际,是否适合教师教和学生学。作为一线教师,能把自己平常教课的感受和意见体现到选用教材中,我很高兴。”谈起参与选教材的过程,潍坊一中的李晶老师非常激动。  与传统的教材选用办法相比,七方面代表选教材的做法,让教育行政机关的工作人员从思想上感到轻松了。“因为教材选用工作非常敏感,如果只让基础教育科一个科室管理,外界肯定会有很多揣测,不少出版社也会趁机过来做工作,使我们的工作非常难做。多方参与选用教材后,我们的所有疑虑都解决了,不仅选到了最合适的教材,而且工作轻松,精神上也轻松了!”教育局副局长张国华这样告诉记者。  《中国教育报》2006年4月14日第2版

笔者认为,下跪绝非有效的学校管理手段。要想彻底解决学校纪律松散、学生无心向学的问题,需要从完善学校管理、改进教育内容和方式入手,而不能靠校长一次次地下跪。再说,即使校长下跪后,校风真的有所改善,恐怕也不能从根本上解决问题。更重要的是,如果下跪被认为是一种有效的管理措施,校园里就可能随时有人在下跪,这将是怎样的景象呢?

各地在促进义务教育均衡发展中有四类公共政策得到充分肯定:一是学校布局调整。即根据目前的人口分布状况重新调整学校布局,达到扩大学校办学规模、改善学校办学条件、提高学校教育教学质量的目的。二是投资倾斜。即对中西部、农村和薄弱学校增加投资。三是资源流动与共享。教师在城乡之间和学校之间流动;学校之间开展合作,共享教学资源、品牌、管理和师资。四是鼓励学校形成办学特色,实现更高层次的均衡发展。

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与会专家表示,中国顶尖人才的流失居于世界首位,百万人才滞留海外的现象有其深刻的经济和社会原因,回国政策、签证政策、双重国籍政策以及人才使用环境的配套设施都是留学人才归属的决定因素。但也有专家认为,“中国机会”已经对当代留学生回国发展形成了无与伦比的强大吸引力,“回”与“不回”更趋个人化决定。

新华网西安1月31日电(记者 许祖华)陕西省今年高考首次实行网上报名,近期西安市教育考试部门在对考生报考资格进行审查中发现,有数十名考生通过买房、买户口等渠道,办理非正常户口迁转手续,从外省迁入西安市不满3年但已报名。据了解,这些学生将被取消报名资格,须回原籍报名考试。

胡晓军说,2008年的国家科技奖励工作继续加大对原始创新成果的奖励力度,把推动自主创新摆在突出位置;进一步突出发现、培养、凝聚科技人才的奖励重点,营造鼓励创新的良好环境;突出对候选人学术贡献的评价,倡导优良的学术风气;将评价指标体系与知识产权挂钩,积极推进专利、标准等科技战略的实施;坚持统筹兼顾,加强对不同地域、不同层次科技人员的激励。

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劳动保障部门专家强调,试用期限为自开始试用之日起,连续计算的自然天数。同一用人单位与同一劳动者只能约定一次试用期。劳动者在试用期的工资不能低于用人单位所在地的最低工资标准。试用期内用人单位应依法为职工缴纳社会保险。

其次,要尊重和保护学生的隐私,为学生拉上一道“防护门”。处于成长发育中的中小学生,心理一般都比较敏感,参加心理咨询的老师一定要尊重和保护学生的隐私,让学生在走进心理咨询室时有受尊重、受保护的感觉,这样他才愿意求助咨询室,而不是让自己的问题郁结于心。

放权不放任。一有时间,我们三个校长就碰个头,对学校目前的情况进行分析,并提出下一步发展的策略。放权两年,学校发展很快,各方面皆跨入了城区先进学校的行列。2007年,在两位副校长的提议下,学校实行年级主任负责制。每个年级由一个主任(副主任)负责,每个校长负责一个年段。在新的管理模式下,我们三位校长进一步下放权力。由于每个年级主任都各有特长和自己的管理方式,他们相互交流、取长补短,不但使学校的决策迅速得到了传达与落实,而且各年级的常规管理也开展得有声有色。

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我为田间校长的开明举止感到欣慰,太有必要了,为应试高压中的孩子们制造一块自我、轻松、自在、奔放的“心理发泄地”,让心理坎坷得到及时纾解和发泄,让心理声音、撒欢撒野得到学校的宽容、理解和安慰。“心理垃圾”、“思维杂念”得到及时清理,对于身心和谐成长,是一种宝贵的“心理补钙”和“情感加油”。学校管理者和学生之间,就应该有这样彼此不设防的心灵互动,就应该有这样的“心理跑马场”。在这种环境下成长的孩子,他们更容易养成快乐性格、阳光心态以及从容自信、不怕挫折的青春本色。

“杨昌林老师作为一个75岁的老人,用宝贵年华书写了他热爱西藏、支援西藏、关心西藏的感人故事,而且这一故事还在延续。”武汉大学党委书记李健表示,武汉大学要把学习宣传杨昌林同志的先进事迹与贯彻落实全国第五次援藏工作会议精神结合起来,与杨昌林老师一起延续“西藏故事”。武汉大学将继续大力支持杨老师开展援藏工作,继续大力支持和帮助在武汉大学学习的藏族学生以及其他少数民族学生顺利完成学业,在政治上、学习上、生活上给他们更多的关心和帮助。

今年秋季,重庆市对“三类学生”(三峡库区移民、城镇低保人员和农村贫困家庭子女)启动了读中职“一免一补”政策,“三类学生”可获学费全额资助,其中每人每学年低于2500元的,由学校减免20%,其余部分由政府资助;每人每学年高于2500元的,由政府资助2000元,其他由学校全免。

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